西北大學北端,我們出生在1982年的秦嶺南麓。因人口不算少,南師大校也恰好創(chuàng)立于陜西,正趕上高考時間。經(jīng)歷高考兩個月的實行,西北大學在學習模式上和教師職業(yè)技能的教學方式有所不同。這一改變,導致高校學生對于教學改革的思路和行動有了較大的改變,在中國西部縣農(nóng)村地區(qū)開設了一所有了獨自的學校,每所學校都設立了獨立教師。甘肅新聞發(fā)稿:探索陜西教育改革新路徑

西北大學的教師資源特別豐富,其中不乏原碩在讀文學、藝術、戲曲等專業(yè)的高材生,也有參與繪畫創(chuàng)作的楊。但是,近幾年來,中西部地區(qū)的教師隊伍數(shù)量激增,生產(chǎn)水平不斷下降,產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生了明顯的變化。作為陜西縣直機關的基層教師,劉小蘭、李雙婷和肖燕霞成為他們的首選。北師大學生成了陜西教育改革的重中之重。

西北大學院長張曉宏告訴記者,目前陜西西安大學生教師為1749名,占到總數(shù)的95.8%,各學院中的學生還達到80多萬。但與此同時,教師隊伍中與英語、日語等相關專業(yè)的學生占比只有2.3%,普通本科的學生占22.8%。

2011年以來,陜西省人民政府教育改革工作機制和學校教師隊伍的優(yōu)化改革,提升教師隊伍的整體素質,拓展高校教師隊伍的收入途徑,為陜西教育改革指明了新的方向。

加強“一人一課”改革

在提升教師隊伍整體素質的同時,提高教師隊伍的整體素質,也將直接影響陜西教師隊伍的發(fā)展。

陜西教育改革是對教師隊伍職業(yè)化建設的重視,也是對“一人一課”改革的落實。陜西教育改革需要與時俱進,堅持雙模式、多重模式,繼承“一人一課”改革的思路,切實推動教師隊伍規(guī)范化、職業(yè)化、專業(yè)化,其中,“一人一課”改革體現(xiàn)為兩個方面。

1)“一人一課”改革思路

在推進教師職業(yè)化建設過程中,教師培訓機構應當在大力推動教師專業(yè)化培訓、教師人才培養(yǎng)、教師職業(yè)化就業(yè)三個方面進行創(chuàng)新,著力探索“一人一課”改革的新方法。

一是做好教師培訓。教師培訓的對象包括國家機構、各類機構、個人、組織,教師培訓主要是作為教師培訓的一個產(chǎn)業(yè),但是教師培訓不再局限于國家機構、各類機構和個人,還包括跨機構教師培訓、跨專業(yè)教師培訓,教師培訓的“一人一課”改革可以從多個角度去解決。陜西新聞發(fā)稿:探索陜西教育改革新路徑

陜西新聞發(fā)稿:探索陜西教育改革新路徑

今天,我們把學習習近平總書記在陜西人民院組織的“自學、學習、交流、團結”基層,以及在陜西經(jīng)濟建設中,將和在基層“人民民主生活、精神文明建設”方面做得非常出色的兄弟們一道,來了解他們的“學習、學習、交流、團結”基層建設心得體會。

首先,我們在培訓中進行實地學習。在訪談過程中,陜西新聞發(fā)稿:陜西教育改革現(xiàn)狀,注重教育質量和服務,不斷提高各類人才的素質和水平。對廣大基層教育工作者,深入調研和調查,深入探索基層教育的新模式、新機制和新模式,探索出切實可行的教育改革路徑。

二是以正面宣傳教育為主導。陜西新聞發(fā)稿:了解基層教育發(fā)展現(xiàn)狀,構建新型教育輿論生態(tài)。陜西新聞發(fā)稿:陜西教育改革形勢,注重教育質量和服務,注重教育質量和服務。了解基層教育改革現(xiàn)狀,構建新型教育輿論生態(tài)。在深入調查、深入調查、調查和分析的基礎上,探索出切實可行的教育改革路徑。

三是以深化改革為著力點。陜西新聞發(fā)稿:了解基層教育改革形勢,挖掘出能解決和化解矛盾的改革新模式,為促進陜西教育健康發(fā)展營造良好的輿論環(huán)境。通過深入探索,探索出適合陜西教育改革發(fā)展的教育改革模式,為陜西新聞發(fā)稿:加大政策和機制投入,解決新興教育亟待解決的問題。

四是以學習教育為主體。陜西新聞發(fā)稿:從目前陜西重點普及應用和專業(yè)化教育改革新模式、新政策、新機遇的具體實踐層面,我們都在探索探索先進的教學方法和新政策,從具體行動層面著力破解教育改革的瓶頸,真正達到“在實踐中提高、在行動中提升”。

二、教育科學改革的重點:教育科學創(chuàng)新的政策導向是正確的,是科學發(fā)展的保證。

2017年,陜西省政府明確提出“按照政治、經(jīng)濟、文化、民生等方面的要求,以我省特色教育為重點,深化教育改革?！?/p>

為落實上級政策,按照省教育行政部門出臺的實際工作安排,我們充分發(fā)揮領導作用,堅持自學,以班主任組織學校全體老師上課、巡回宣講為契機,有針對性地提出了鼓勵教育改革的舉措。在此基礎上,我們組織學校和老師深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想,推進教育科學發(fā)展,將更多的前沿教育成果轉化為生產(chǎn)力,促進教育改革的創(chuàng)新。